El planeta Tierra no es el centro del universo; tampoco la humanidad. Estas conclusiones han sido posibles gracias a las investigaciones científicas que demostraron la existencia de billones de galaxias, una de las cuales es la Vía Láctea, donde gira la Tierra a 250 kilómetros por segundo, aproximadamente.
El principio fue el denominado “Big Bang” (hace 13800 millones de años) conocido como la gran explosión que dio origen al universo y se halla todavía en expansión.
El pasado humano
Algunas teorías se han planteado sobre el origen del universo. Dos tendencias han intentado responder a esta pregunta: el creacionismo, centrado en la idea de una creación sobrenatural, y el evolucionismo, que explica el proceso natural seguido por la materia y los seres vivos hasta desembocar en el ser humano.
Pero pese a los avances científicos –en especial la teoría de relatividad propuesta por Alberto Einstein-, los conocimientos todavía no llegan a los sistemas educativos. La información científica todavía es difusa y dispersa.
El pasado humano del “Homo sapiens” (del latín, homo = hombre, y “sapiens” = sabio) es relativamente reciente (200 mil años), cuando en África “un simio insignificante acabó rigiendo el planeta Tierra”, según Yuval Noah Harari. Hoy, la Tierra alberga 8.224 millones de habitantes y su crecimiento continúa.
Nuevos retos
En el siglo XX, tras el colapso del nazismo, el maoísmo y el comunismo, el liberalismo no logró generar un mundo equitativo. Y el mundo global en el siglo XXI afronta otras amenazas: el terrorismo, el calentamiento climático, la pobreza extrema, el gigantismo digital, los aranceles y la contaminación del aire, del mar y la tierra. Y nuevas maravillas se vislumbran, de la mano de la infotecnología y la biotecnología, así como de las neurociencias y los retos asociados a la robótica y la inteligencia artificial.
Si la explosión global –de magnitudes insospechadas- dio origen al principio, la humanidad sigue evolucionando en esta era llamada Andropoceno, en la que prevalece el señorío del ser humano sobre la naturaleza y el progreso impredecible de la mano de la incertidumbre y las limitaciones de un modelo de gobernanza: político y económico concentrador y excluyente de bienestar.
Ideas para un proyecto: La gran explosión
. Problema. ¿La gran explosión o “Big-Bang” es el origen del universo?
. Objetivo general. Revisar la teoría del “Big-Bang” y sus implicaciones.
. Objetivos específicos:
. Identificar los fundamentos científicos del “Big Bang”.
. Analizar las causas y los efectos del “Big Bang” en la vida diaria.
. Proponer un modelo científico para entender el “Big Bang”.
Actividades
1.Leer esta noticia. El profesor lee la noticia publicada por El País, de España: Detectadas las ondas del primer instante del universo (elpaís.com)
Un equipo internacional de científicos ha detectado los sutiles temblores del universo un instante después de su origen. Un telescopio estadounidense en el Polo Sur ha logrado captar esas huellas en el cielo, que suponen un espaldarazo definitivo a la teoría de la inflación cósmica.
2. Preguntas. Tras leer la noticia, el profesor puede plantear una serie de preguntas al alumnado que permitan resumir las principales ideas clave del texto. Entre estas preguntas podrá incluir las siguientes: ¿Qué ha captado el equipo de científicos?, ¿por qué es tan importante este descubrimiento?, ¿cuáles son las características del telescopio que han hecho posible la detección de las huellas del “Big Bang”?
3. Monografía. Los alumnos estudian sobre el modelo científico que explica el origen del Universo: La Teoría del “Big Bang” o la gran explosión, que dio lugar a la creación del cosmos, qué se entiende por inflación cósmica y realizar un trabajo monográfico en el que se muestre la historia, descripción, diferentes interpretaciones del origen del Universo, etc.
4. Telescopios. Los estudiantes pueden centrarse en el estudio de los telescopios y cómo estos aparatos nos permiten realizar observaciones sorprendentes del espacio.
Para ello, pueden investigar tanto la historia como las principales características técnicas de estos instrumentos ópticos, descubriendo el significado de términos como distancia focal u ocular, entre muchos otros. También se puede pedir a los estudiantes que escriban una noticia sobre algunos de los telescopios más famosos como el Hubble, el Very Large Telescope, el Gran Telescopio Canarias o el BICEP 2, incluyendo datos sobre ellos referidos a la ubicación, fecha de construcción, principales descubrimientos, etc.
El alumnado se divide en grupos de intereses e investiga para crear un trabajo sobre el tema escogido que deberá presentar al resto de la clase. Una vez concluida esta actividad, los estudiantes pueden valorar, qué les parece, el descubrimiento en el que se centra la noticia.
5. Vídeos
The Beginning of Everything – The “Big Bang” es un vídeo incluido en ‘visual.ly’ que nos permite comprender cómo fue el principio del Universo. Su visualización nos permitirá profundizar en las evidencias del conocer mejor esta teoría científica, comprender qué se entiende por “Big Bang”, or inflación cósmica, o esclarecer dudas sobre cómo sucedió la gran explosión que configuró el Universo tal y como hoy en día lo conocemos.
Este recurso está disponible en inglés y es apropiado para alumnos mayores de 15 años, dada la complejidad de algunos conceptos que en él se explican. Sin embargo, las ilustraciones, animaciones, fotografías y explicaciones que lo forman nos permiten un acercamiento sencillo y motivador al tema de la noticia de referencia.
‘Chronozoom’ es una herramienta de código abierto que muestra la historia de nuestro Universo en un diagrama interactivo. La navegación por la aplicación es muy intuitiva y tan solo requiere tener instalado ‘Silverlight’.
Otras consultas
. La pistola humeante del “Big-Bang” (elmundo.es)
. Los ‘ecos’ del “Big-Bang” prueban “el mismísimo comienzo del Universo” para los científicos (rtve.es)
. “Estamos ante el descubrimiento del siglo XXI” (abc.es)
Para finalizar el proyecto, solicitar a los estudiantes que consulten uno de los ‘tours’ ofrecidos por la aplicación titulado ‘Threshold 1: The Big Bang (13.7 Ga)’, que se compone de distintos vídeos, animaciones, líneas del tiempo y otros recursos que nos permitirán comprender qué pasó durante el “Big Bang” y las primeras etapas del Universo.
Si queremos acercarnos de una forma más lúdica al “Big Bang” y la historia del Universo, podemos presentar a nuestro alumnado el juego virtual ‘Explora el Universo’ en el que nuestra misión consistirá en viajar con una nave o máquina del tiempo a través de la historia del Universo. Podemos dirigirnos al apartado ‘Aprender’ para conocer un poco mejor las distintas fases de la evolución del Universo. Luego comenzamos el juego y nuestro particular viaje.
Este recurso educativo está especialmente indicado para alumnos de secundaria y está incluido en el apartado pedagógico de la web de la Organización Europea de Investigación Nuclear (CERN),en la que el docente encontrará materiales para acercar al alumnado, de una forma amena y divertida, algunos conceptos básicos de astronomía, así como las actividades que se desarrollan en el Gran Colisionador de Hadrones (LHC).
Evaluemos
– Contrastar los resultados con los objetivos planteados.
– Elabora una infografía sobre la teoría del “Bing Bang”.
– Escribe un párrafo sobre lo que has aprendido en esta unidad.
– Responde a la pregunta: ¿El conocimiento científico es el resultado de la investigación o del azar?